مهند بكار
في لحظة ظن كثيرون أنها لن تأتي، جلس آلاف الطلاب لامتحانات الشهادة السودانية بعد سنوات من القلق والانتظار وعدم اليقين. لم يكن المشهد مجرد حدث أكاديمي عابر، بل تحول إلى علامة فارقة في سياق حرب أنهكت البلاد وأثرت بشكل مباشر على مستقبل جيل كامل من الطلاب الذين وجدوا أنفسهم بين انقطاع الدراسة وضبابية المستقبل.
لقد شكّلت الحرب في السودان نقطة انهيار واسعة للبنية التعليمية، حيث تعطلت المدارس، وتضررت المؤسسات التربوية، وتشتت الطلاب بين مناطق النزوح واللجوء، في ظل غياب الاستقرار الضروري لاستمرار العملية التعليمية بصورة طبيعية. ومع امتداد الأزمة، أصبح حق التعليم نفسه موضع تهديد حقيقي، الأمر الذي جعل أي محاولة لإعادة إحياء الامتحانات أو استمرارها تمثل حدثًا يتجاوز البعد الأكاديمي إلى البعد الإنساني والاجتماعي والسياسي.
في هذا السياق، نجحت حكومة تأسيس في خوض تحدٍ بالغ الصعوبة تمثل في تنظيم وترتيب امتحانات الشهادة السودانية وسط واقع معقد تداخلت فيه الأزمات الأمنية والاقتصادية والإنسانية. وبينما كانت التقديرات تشير إلى صعوبة تنفيذ هذه الخطوة في ظل الظروف القائمة، جاءت الامتحانات لتؤكد أن الإرادة التنظيمية والإدارية، متى ما توفرت، يمكن أن تحوّل التحديات الكبرى إلى إنجازات ملموسة على الأرض.
وشملت عملية التنظيم ترتيبات واسعة النطاق، امتدت من تجهيز المراكز الامتحانية، إلى التنسيق اللوجستي لضمان وصول الطلاب، مرورًا بتأمين البيئة المناسبة لعقد الامتحانات، رغم التعقيدات المحيطة. وقد عكس ذلك حجم الجهد المبذول لضمان أن تبقى العملية التعليمية قائمة، ولو في حدها الأدنى، في ظل وضع استثنائي يعيشه السودان.
إن أهمية هذا النجاح لا تكمن فقط في عقد الامتحانات بحد ذاتها، بل في الرسالة التي حملتها إلى المجتمع السوداني بكل فئاته. فهي رسالة مفادها أن التعليم لا يمكن أن يتوقف حتى في أحلك الظروف، وأن حماية مستقبل الطلاب يجب أن تبقى أولوية تتقدم على كل الاعتبارات الأخرى. كما أنها أعادت التذكير بأن الأزمات، مهما طالت، لا ينبغي أن تتحول إلى مبرر لضياع جيل كامل من فرص التعلم.
على المستوى الإنساني، عكست هذه الامتحانات حجم المعاناة التي مر بها الطلاب خلال السنوات الماضية، حيث واجه الكثير منهم ظروفًا قاسية، بين النزوح وفقدان الاستقرار وتراجع الإمكانيات التعليمية. ومع ذلك، أصروا على مواصلة طريقهم الأكاديمي، معتبرين أن هذه الامتحانات ليست مجرد اختبار دراسي، بل محطة مصيرية تحدد ملامح مستقبلهم.
كما لعبت الأسر دورًا محوريًا في دعم أبنائها خلال هذه المرحلة الصعبة، رغم الضغوط الاقتصادية والمعيشية المتزايدة التي فرضتها الحرب. فقد ظل التعليم بالنسبة لكثير من الأسر الخيار الوحيد والأمل الأكبر في تجاوز الواقع الصعب وبناء مستقبل أفضل للأبناء.
إن نجاح الامتحانات في هذه الظروف يمثل خطوة مهمة، لكنه في الوقت ذاته لا يكفي لمعالجة الأزمة التعليمية بشكل شامل، إذ تتطلب المرحلة المقبلة خططًا أوسع لإعادة بناء القطاع التعليمي، ومعالجة الفاقد الدراسي، وتوحيد البيئة التعليمية، وضمان تكافؤ الفرص بين جميع الطلاب في مختلف المناطق.
ورغم كل التحديات، فإن انعقاد امتحانات الشهادة السودانية في مناطق حكومة تأسيس يظل حدثًا ذا دلالة قوية، لأنه يعكس قدرة المجتمع على التمسك بالتعليم كقيمة أساسية، حتى في لحظات الانهيار والصراع. كما يفتح الباب أمام نقاش أوسع حول مستقبل التعليم في السودان، وكيفية حمايته من آثار الحرب، وضمان استمراريته باعتباره حقًا أساسيًا لا يجوز المساس به.
وفي نهاية المطاف، وبين أصوات الحرب وضجيج الواقع المضطرب، ارتفع صوت مختلف داخل قاعات الامتحان؛ صوت الطلاب وهم يكتبون مستقبلهم بإصرار وهدوء. كانت تلك اللحظة أكبر من امتحان، وأقرب إلى إعلان صامت بأن الأمل لا يزال ممكنًا، وأن التعليم سيبقى الطريق الوحيد نحو مستقبل أكثر استقرارًا وعدلاً، مهما كانت التحديات
